Com porten els instituts barberencs el confinament?

L'Educació es també una de les grans damnificades d'aquesta crisi provocada pel Covid-19. Cada dia rebem noves informacions sobre com, quan i de quina manera s'acabarà aquest curs. De moment sembla que allargar el curs no està contemplat i tant el conseller d'Educació, Josep Bargalló, com la ministra d'Educació i Formació Professional, Isabel Celaá, aposten per apropar-se el màxim a la "normalitat". 

Com ho estan fent els instituts barberencs? 

• Des de l'Institut Can Planas recomanen que nois i noies segueixin una rutina similar a la que tenen els dies d'institut (llevar-se, esmorzar, dutxar-se...) i que es facin uns horaris per distribuir-se el temps (estones per estudiar i fer feines de l'institut, moments de lleure, temps per l'exercici físic, seguir en contacte amb els amics...). També proposen repassar activitats fetes a classe i llegir novel·les, en cas que no es tingui ordinador o accés a Internet. A més, des de l'equip docent del centre han explicat que "el professorat està fent un esforç per preparar materials i activitats alternatives a l'aprenentatge que es fa a l'aula, per tal que l'alumnat pugui continuar treballant durant els dies que l'institut estarà tancat amb un doble objectiu: donar continuïtat a l'aprenentatge acadèmic i mantenir una connexió amb la seva vida quotidiana".
• A l'Institut Bitàcola asseguren que el seu funcionament no ha patit grans canvis, ja que l'ensenyament que fan habitualment està molt digitalitzat. A més, l'alumnat està acostumat a fer arribar feines en format digital i, per tant, tampoc és un gran canvi per a ells.
  En aquests moments l'alumnat del Bitàcola rep classes virtuals en moments puntuals, utilitzen plataformes com el Drive i el Moodle on comparteixen tasques i projectes, a més tenen un correu corporatiu tant per a l'alumnat com per al professorat on reben recomanacions puntuals sobre activitats com lectures, partitures per tocar cançons, construccions d'objectes...
  A més, des del Bitàcola han tingut dues iniciatives per tal d'estar en contacte més directe amb les famílies: d'una banda, un correu exclusiu per poder utilitzar durant aquestes setmanes de confinament on tracten de manera més ràpida totes les consultes que les famílies els hi fan arribar i de l'altra, el professorat publica cada dia una sèrie de reptes que l'alumnat (que pot utilitzar l'ajuda de familiars) haurà d'intentar esbrinar (a través de les xarxes socials). 
• Pel que fa a l'Institut de la Romànica hem pogut parlar amb part del professorat i de l'alumnat que ens han comentat com estan vivint aquests moments:

La Lorena Muñoz Català, professora, ens ha explicat que des del primer dia es va posar a treballar per evitar deixar sense aprenentatge durant el confinament a l'alumnat: "Són moltes les activitats que estem fent on line, tot i que des del Departament d'Educació no s'han donat instruccions específiques, només ens han dit que per ara no es poder fer activitats qualificables".

En el cas de Muñoz, ella assegura que està utilitzant sobretot "fòrums, feina compartida, resultats de laboratori compartits dels estudiants, treball cooperatiu, vídeos explicatius...". Tot això, es pot fer gràcies a les eines digitals que en l'actualitat disposem. Però aquí rau un altre problema: Durant aquest confinament s'està garantint la igualtat en l'educació per a tot l'alumnat? Hem de tenir en compte la 'bretxa digital', ja que encara existeixen llars on l'alumnat no disposa d'Internet o d'ordinadors on poder fer les tasques. "En el cas de l'FP no tenim aquest problema exceptuant alguns casos concrets. El Departament d'Educació ha parlat d'alliberar llocs web o de facilitar ordinadors o tablets als estudiants que així ho necessitin, però ara per ara no hi ha res clar", ha afegit Muñoz.

Tant la Lorena Muñoz Català com la Meritxell Notari Llorens, que també és professora i tutora d'un grup de l'Institut de la Romànica, tenen clar que en relació amb l'alumnat hi ha de tot: alumnes que treballen amb molta il·lusió i participen activament a totes les tasques i d'altres que entenen que, si és una cosa opcional, no cal participar-hi.

Per la seva banda, Llorens, també està fent tot el possible per tenir als estudiants actius però creu que és negatiu no tenir unes directrius clares de part de les institucions competents. Tothom, tant el cos docent com l'alumnat està aprenent sobre la marxa aquests dies, però la percepció de l'alumnat és "d'incertesa i d'intranquil·litat".

Precisament, la Marta Niza, una de les alumnes de 2n de Batxillerat de la Romànica ens confirma que les activitats que estan fent "no són avaluables" i que ella està estudiant tot el que pot pensant en la Selectivitat. Però, el fet de no saber encara quins seran els criteris que s'utilitzaran per a les EBAU d'enguany els hi transmet "incertesa perquè no hi ha res segur". El que si sabem del cert és, que les proves d'Avaluació de Batxillerat per a l'Accés a la Universitat enguany es realitzaran entre el 22 de juny i el 10 de juliol.

El Toni Tejada, company de la Marta Niza, té clar que ara mateix no està capacitat per posar-se a estudiar: "Ens està afectant molt el confinament de manera negativa. No estem avançant temari, i això d'una banda està bé, perquè hi ha coses que no queden clares a distància, però de l'altra és dolent perquè no estem aprenent continguts que probablement ens faran falta per a la Selectivitat. Necessitem uns horaris, unes rutines d'estudi, aclarir la ment, poder sortir, i hi ha casos de gent que no poden ni sortir al balcó perquè no poden. Fins i tot hi ha casos de gent que esperava recuperar assignatures al tercer trimestre i... ara com ho faran?"

Pel que fa al centre de la Romànica, està intentant ajudar en la mesura de les seves possibilitats i per això han fet una donació dels EPIs que tenien en estoc:  https://agora.xtec.cat/ieslaromanica/general/linstitut-la-romanica-dona-als-mossos-desquadra-mascaretes-i-ulleres-de-seguretat/

També han fet una crida a les persones que disposen d'impressora 3D per tal de poder ajudar a fabricar material sanitari i respiradors per als hospitals.