Tercer trimestre virtual
Divendres 13 de març va ser el darrer dia en què l'alumnat català anava a classe. Va ser l'àmbit on primer va recaure el confinament i, probablement, també serà l'últim que pugui tornar a la seva rutina.
Ja fa més d'un mes que els estudiants no poden sortir de casa i ja sabem què estan fent els instituts barberencs, però com ho estan gestionant les escoles? Ràdio Barberà ha pogut parlar amb la majoria d'escoles barberenques (Pablo Picasso, Elisa Badia, Can Serra, Marta Mata i Miquel Martí i Pol) per saber com han funcionat fins ara i com ho faran en aquest tercer trimestre que comença avui.
El que més preocupa a les escoles barberenques és estar en contacte amb l'alumnat i saber quina és l'accessibilitat de les famílies amb Internet i amb els ordinadors. Hem de tenir en compte que des d'avui s'inicia un tercer trimestre on la docència serà virtual i avaluable. Per això mateix, totes les escoles han decidit fer enquestes per intentar esbrinar de quines eines digitals disposa l'alumnat, i l'escola Miquel Martí i Pol ens ha parlat percentualment dels casos:
- Hi ha un 56% de les famílies que teletreballen i, per tant, no poden dedicar tant de temps als fills i filles.
- Més d'un 58% de les famílies disposen d'un o dos dispositius però els han de compartir.
- Gairebé un 3% té connectivitat baixa o utilitzen només dades mòbils.
- Escola Marta Mata
A l'escola Marta Mata estan en constant contacte amb les famílies a través de la seva plataforma educativa. A la web de l'escola han activat una secció titulada "jo em quedo a casa" on publiquen propostes, recomanacions i on les famílies poden trobar les activitats per aules o per cicles. El professorat també proposa activitats un parell de cops per setmana mitjançant l'aplicació 'Dinantia'. A més, han començat a fer videotrucades amb els més grans de l'escola i tenen la intenció de poder fer-ho, com a mínim, un cop a la setmana amb tot l'alumnat. Segons expliquen, la idea és continuar amb aquest contacte tant amb l'alumnat com amb els familiars i intentar adaptar-se el màxim a cada situació familiar, cosa que no tenen clar que no serà fàcil: "Hem fet una enquesta de la disponibilitat i eines digitals que disposen les famílies per tal de saber la realitat en aquest sentit i no serà una tasca fàcil, ja que cada família té una situació diferent", ha reconegut la directora de l'escola Marta Mata.
- Elisa Badia
A l'escola Elisa Badia la situació és similar: des del principi han establert connexió amb les famílies mitjançant el correu electrònic on, entre d'altres, es suggereixen activitats per als nens i nenes. També han fet una enquesta per saber quines possibilitats de connexió a Internet té l'alumnat, així, els que no puguin accedir a la xarxa rebran trucades telefòniques per poder fer el seguiment. Des de l'equip directiu de l'Elisa Badia reconeixen que esperen rebre noves indicacions des del Departament d'Educació amb "instruccions clares de com encarar aquest tercer trimestre". De moment el que tenen clar és que com a equip docent han de prioritzar l'acompanyament emocional de l'alumnat per sobre d'altres consideracions més acadèmiques. A més, l'equip docent fa reunions virtuals periòdiques per tal d'anar establint criteris comuns i de preparació per aquest tercer trimestre que comença avui.
- Can Serra
A l'escola Can Serra l'equip docent ha estat fent propostes des de l'inici del confinament a través de la pàgina web de l'escola. Una setmana després del confinament van fer un vídeo per animar als alumnes i a les families. Durant aquest tercer trimestre continuaran enviant tasques de les diferents àrees un parell de dies a la setmana, tal i com han fet fins ara, però en comptes de penjar les tasques a la web ho faran mitjançant l'APP 'Dinantia' (com a d'altres escoles). D'aquesta manera, serà més facil portar un control de l'evolució de l'alumnat. Des de l'escola Can Serra han deixat clar a les families que no cal comprar cap ordinador, tauleta ni impressora per aquest trimestre. Les tasques seran adaptades a la situació de les famílies, i a més, es podran respondre en diferents formats (en word, en vídeo, online, adjuntant foto d'un full escrit...).
- Pablo Picasso
“La part emocional i de relació amb les famílies ha anat passant per diferents etapes. El dubte i la incertesa han fet que desprès del desconcert inicial arribem al que, desprès del 14 d’abril serà una rutina: els dilluns les mestres oferiran feines i recomanacions perquè l’alumnat les pugui anar fent durant la setmana. El contacte directe i la recollida d’evidències ens ajudaran, tal com ens diu el Departament, a poder avaluar el tercer tram del curs.”, comenta l'equip directiu de l'escola Pablo Picasso. A aquesta escola també hi ha preocupació per com aplicar uns criteris avaluatius equitatius i inclusius per tothom tenint en compte la diversitat de realitats que hi ha a cada casa. Per això asseguren que “es primordial la comunicació i el seguiment emocional amb totes les families, tot i que costa mantenir el contacte amb algunes d'elles”.
També a l'escola Pablo Picasso l'equip docent va fer un vídeo per donar ànims a tota la comunitat educativa, més tard ho va fer el personal del menjador i finalment l'alumnat va respondre amb un altre vídeo. Tots els trobareu al web de l'escola.
- Miquel Martí i Pol
L'equip docent de l'escola Miquel Martí i Pol ha entès que la seva tasca en aquests moments se centrava en dos criteris prioritaris: “En primer lloc, donar suport per tal d'ajudar a crear un context educatiu proper que ajudi a les criatures a donar significat al que està passant, afavorint el benestar psicològic, emocional i afectiu, prevenint i pal·liant conseqüències indesitjades i, en segon lloc, intentar conèixer cadascuna de les situacions que estaven vivint en l'àmbit familiar.”
Així, durant les primeres setmanes de confinament, el professorat ha anat enviant propostes i recomanacions educatives a l'alumnat i a les famílies, i des d'avui mateix s'inicia un període de docència virtual i avaluable. Un període que “requerirà d'una personalització de l'aprenentatge i de l'avaluació, caldrà adaptar els criteris d'avaluació de forma individualitzada i caldrà vetllar perquè tothom tingui les mateixes possibilitats d'aprenentatge de manera que la bretxa digital no sigui font de desigualtats”.
Pel que fa a aquesta bretxa digital que hi ha en diferents graus tant a les escoles com als instituts de Barberà, el Regidor d'Educació, primera infància, família i formació continuada, el Daniel González Cabrera, ha explicat que des de l'Ajuntament ja estan treballant en el tema i ho estan fent seguint tres línies diferenciades: En primer lloc compten amb els recursos propis de l'Ajuntament, en segon lloc, hi haurà entitats sense ànim de lucre que col·laboraran fent diferents donacions -que encara s'han de concretar- i, en tercer lloc, el Centre Obert de Barberà tornarà a operar virtualment.
González ha explicat que el més important, a més de material informàtic, serà "l'assessorament i el seguiment actiu a l'alumnat i a les famílies que més ho necessitin". Per això, a més del Centre Obert els Espais Joves de Barberà també estaran disponibles per a l'alumnat adolescent. D'altra banda, el regidor ha comentat que estan a l'espera de què el Departament d'Educació de la Generalitat els hi concreti les necessitats de les escoles de la ciutat i també de saber quina part del material adquirit per la Generalitat li correspon a Barberà del Vallès.
